Hi. Buenas tardes. Desde 2003 que en el Hospital Regional Castro Rendonse preocupan con conocimiento de causa de mi salud y hemos logrado mucho juntos en mi tratamiento. Hay quienes no entienden que debe haber paz cuando hay alguien enfermo y menos entiende que la guerra no es coherente entre los mismos argentinos y hace dano perversamente al trabajo de este equipo medico y a mi salud. En sintesis, mis disculpas por las ausencias. Un besote, espero volver prontito. X, gaby.

AL EQUIPO MEDICO PSIQUIATRICO. EN CONSULTORIO DE CRISIS DEL HOSPITAL: MUY AGRADECIDA, LOS QUIERO MUCHO MUCHO.

La capacitación docente en cuestión

La capacitación docente en cuestión

Cosmología 2.0. Alejandro Piscitelli. Primero de la trilogí4.

TIC

En el texto “Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación.”, Alejandro Piscitelli con amplio vocabulario conceptualiza la actual cosmología en doce capítulos, que es tenida en cuenta en la construcción de ésta tesis. Los elementos en ella son: viejas interfaces(naturales), nuevas interfaces(artificiales), culturas pre- figurativas(en donde los jóvenes aprenden de los viejos), culturas post- figurativas(en donde los viejos aprenden de los jóvenes), la visión que se contempla a través de la pantalla, el sobjeto: criatura híbrida en la cual se cruzan la subjetividad del objeto y la objetividad del sujeto, la computación afectiva: el aprendizaje y la lingüística de los robots, la educación informal, la educación formal, la alfabetización cadémica, los polialfbetismos, las asignaturas taylorizadas, la escuela entendida como reproducción sistemática de saberes codificados por expertos ancestrales, el educador 2.0 como mediador y hasta creador de conflictos, el diseño de los nuevos emisores reconciliando en tensión emociones y razón, educación industria del deseo, la reinvención social que busca prosumidores constituyéndose en nuevo paradigma, el Portal educativo de la Nación argentina: reservorio de contenidos digitales y uno de los mas dinamico e innovadores de los portales latinoamericanos logrando convertir intuiciones epistemológicas en un administrador de web 2.0, los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativo digitales, reposición de foco situado en lo cognitivo, lo formativo y lo multimedial, sociedad de la información, sociedad de los conceptos,  los mcro cambios, mutación cognitiva, rayana en el tsunami epistemológico, discontinuidad epistemológica esencial,  nativos digitales, inmigrantes digitales, medidores tecnológicos intergeneracionales, docentes polialfabetizados, brecha alfabetogeneracional, obsesiones meméticas, los juegos como tradición corta pero de largos tiempos internetianos- lo lúdico en el aprendizaje y su mundo académico.

Éste P- iccionario creado por un argentino que no deja de romper las barreras de las imposibles conservaciones por la vertiginosidad y necesidad conectivista de la aldea global, tendrá más post y será estudiado con más detalle en la construcción de mi tesis. No dejen de leerlo... dentro y fuera del paréntesis de Gütemberg.

x, gaby.

Enero de 2013: cultura descargable.

Hi, muy buen dia gente bonita de la aldea global. Hoy lei el articulo de tapa de la revista Accion, numero 1.114 de Bs. As., Argentina, de enero del 2013 "Cultura descargable. Mesa redonda: Internet y derechos de autor en la era digital. Creadores, bajadas y derechos. El libre acceso a la cultura y la proteccion de las obras en tiempos de internet." Busaniche, Felix, Fernandez, Memelsdorff, Pulvirenti y Villafane son entrevistados por Juan Andrade con produccion de Silvia Porritelli.

1. el correo electronico que enviamos es una copia del que escribimos y queda en nuestra casilla de correo virtual.
2. hay discografia que se xrea para ser descargada libremente como Mugre de Acorazado Potemkin.
3. la gran cosa que tiene you tube es que ahi esta todo.
4. el abogado y doctor en derecho (INCAA) no comparte la denominacion "pirateria".
5. armonizar ese derecho de propiedad intelextual con un acceso del usuario lo mas democratico y abierto posible, porque el objeto cultural no solamente tiene la satisfaccion del propio creador, sino en general a partir de su difusion.
6. SADAIC vs. CANON DIGITAL vs. ARGENTORES. Rol de sociedades de autores en el nuevo escenario.
7. tiene que ver con las licencias, con quien las administra, quien tiene el canal de you tube, quien tiene escrito material audiovisual.
8. software libre- creative commons.
9. debate para encontrarle solucion privada partiendo de un problema publico.
10. es un tema que necesita debate publico, ademas de una investigacion academica, acerca de cualmes el impacto y cuales son las implicancias.
11. original y copia: a partir de la tecnologia digital se borraron los limites entre la obra y su constante multiplicacion.

Comentario: la cuestion de las copias me parece muy bien definido pues si pensamos en el ordenador que reproduce, quien esta siendo usuario y deberia pagar?, el mismo usuario deberia pagar nuevamente si reproduce en otro ordenador? sin embargo quita ambiguedad que toda reproduccion posterior a la escritura sea copia... el email enviado es copia del eacrito...
la vertiginosidad de produccion y reproduccion compieen sin teoria contra quien limita con derecho de autor, sin embargo las ediciones en papel pueden conservr esa caracteristica si la quiere su autor.
La mejora constante y la cooperatividad, tienen mas lugar en las producciones creative xommons, de hecho en you tube hay 2 licencias posibles al subir un video.

AGRADECIDA AL CIDEM, EN SUS INSTALACIONES ENCONTRE ESTA TAN ACTUAL PUBLICACION.

x, gaby.

EDO.

Hi, buenas tardes gente bonita de la aldea global.
Les acerco una propuesta de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias:

http://www.youtube.com/watch?v=HdGFVMYcTFE
http://www.youtube.com/watch?v=bhXppEgTrAw
http://www.youtube.com/watch?v=KwM4dAKRfbQ
http://www.youtube.com/watch?v=yl4nbNF2ecI

x, gaby.

Precálculo. Redlin- Stewart- Watson. Otro comentario.

Hi, nuevamente por acá gente bonita de la aldea global.
En ésta oportunidad extraeré textual primero unas notas del libro que no cierra el paréntesis de Gütemberg y he mencionado en el título del post. Stewart hace años que produce basándose en Polya, sobre como resolver problemas, en ést ocasión incluye CD, que no tengo en mi poder, pero existe.

Notas:

• una tabla con aquello que debo memorizar y tener disponible en la memoria para resolver algunos problemas.
• habilidades y conceptos que necesita el estudiante para lograr buenos resultados en matemáticas.
• las explicaciones claras del autor, asi como l buena organización determinan la pauta para los nuevos profesores. William Cherry.
• Nivel desafiante sin ser difícil. Amy Elizabeth.
• las matemáticas como un esfuerzo para resolver problemas.
• preguntas capciosas- descubrimiento- debate. Donald Robertson.
• matemáticas para situaciones cotidianas.
• calculadoras y cálculos.
• El arte de enseñar es el arte de ayudar a descubrir. Mark Van Doren.
• La comprension conceptual y la habilidad técnica van de la mano y se refuerzan entre sí. Un estudiante también necesita poder apreciar la fuerza y la utilidad de las matemáticas para modelar el mundo real.
• Tecnología.
• Regla del cuatro: los temas se tienen que presentar en forma geométrica, numérica, algebraica y verbal.
• énfsis en las aplicaciones para que se aprecie la presencia de la matemáticas en la vida diaria.
• aprendizaje en grupos, proyectos ampliados o ejercicios de escritura, animar a los alumnos a explorar su propia comprensión de un concepto dado y a esforzarse para resolver un problema.
• ejercicios, ejercicios de aplicación, descubrimientos, escritura y aprendizaje en grupos, historias mtemáticas y matemáticas en el mundo moderno.
• un símbolo para advertir que no cometa determinado error.

Comentario: hace 4 años que no pertenezco a una cátedra de Análisis Matemático, pero al leer éste texto, cotejando con los programas conocidos hasta esa fecha, éste libro debería ser estudiado de forma autónoma por los ingresantes el verano previo a la cursada de Análisis Matemático I o bien, ser Análisis Matemático I, cosa que haría muy engorroso capacitarlxs para los desempeños profesionales actuales, ya que la ciencia tiene un crecimiento exponencial y la producción de ciencia y tecnología utilizando conocimientos matemáticos no permite en tiempos reales que sea éste el contenido para esa asignatura.
El libro explicita que uno de sus objetivos es animar a lxs alumnxs a explorar su propia comprension de un concepto dado, es decir, un objetivo es que haya metacognición, que lxs alumnxs sepan lo que saben, que aprendan de aquello que aprendieron o van aprendiendo. En otras palabras, explicita que lxs autores saben Matemática y Enseñanza de las ciencias, pues las herramientas metacognitivas son Metodología en enseñanza de las ciencias.
También se ve lo anterior en explicitar la necesidad del esfuerzo de lxs alumnxs por resolver un problema, del ámbito de la Didáctica de la matemática. De acá también Precálculo, conteniendo aquellos conocimientos que en otro tiempo se dieron por sabidos y deben ser impresindiblemente sabidos para ser puestos en práctica: "activados" al resolver diversos problemas.
Aún resuelto un problema, lxs autores abren a seguir aprendiendo: "Al final del libro aparecen las respuestas a los ejercicios impares y a las evaluciones de los capítulos. Si su respuesta difiere de la del libro, no suponga de inmediato que usted está mal. Puede haber un cálculo que relacione las dos respuestas y ambas pueden ser correctas." Con respecto a esto, pienso que el castigo, la frustrción, vienen por sí solas al estudiar matemáticas, pues es difícil que nos enfrentemos a un problema y lo resolvamos de una, es por eso que no creo conveniente sumar a la clase mi frase "está mal" sino una frase que "anime" a volver a intentar su resolución, a tener en cuenta más consideraciones, a aprender algo más mientras estoy aprendiendo, a recontextulizar. En las palabras de lxs autores cambiando concocimientos de segundo orden, un resultado escrito con diferentes símbolos tmbién sería correcto.
Advertir de un posible error con una explicación, basándose en las Estdísticas aplicadas a la investigación educativa por su alta frecuencia entre los exámenes de alumnxs anteriores.
No quiero despedirme sin contarles que leo en papel una impresión del 2009 y que forma parte de nuestra Biblioteca Central desde 2012. Éste amigo se llam: "PRECÁLCULO Matem´ticas para el cálculo. (2006). James Stewart- Lothar Redlin- Saleem Watson. CENGAGE Learning. México."

x, gaby.

hi, buen dia gente bonita de la aldea global.
Hoy empiezo con la videoteca de Ecuaciones diferenciales, teniendo como base un texto de matematica de Claudio Padra, matematico argentino, doctor en matematica por la UBA, investigador principal del CONICET, lean su CV en la web y comprenderan porque para mi es un regalo de la vida que sea el codirector de mi tesis.
Les dejo una imagen, en la que la motivadora tecnologia nos acerca de forma algebraica y geometrica, al mundo del conjunto solucion de una ecuacion diferencial, sea este vacio, unitario, infinto...
La universidad debe transmitir las producciones anteriores y actuales, es por eso que dadas las necesidades actuales en los planes de estudio creo muy conveniente no solo enseñar Geometría de Curvas y Superficies y Ecuaciones Diferenciales sin cerrar el paréntesis de Gütemberg, sino agregar una materia al plan en el que estudie Geoemetría Diferencial y Ecuaciones Diferenciales, con TIC, una área en desarrollo exponencial no solo en matemática, sino en la ciencia y en la cotidianeidad. Algunas cosas detalladas en el post de ayer que actualicé hasta hace unos minutos justifican lo relevante de los MFT, y la siguiente imagen ayudará a la comprensión si hemos estudiado Ecuaciones Diferenciles dentro del paréntesis de Gütemberg solamente.

x, gaby.

Otro texto. Otro comentario.

Hi, en un gris y humedo dia, como les habia contado.
Una caracteristica de la redaccion en los tiempos actuales es la de comentar. Mucha de la bibliografia que encontramos hoy es en la web, podriamos generalizar que esta posteada, y por eso la comentare, cosa que podemos hacer invitadxs o sin haber sido invitados.
El texto del que transcribire algunas argumenataciones utiles al marco teorico de la tesis y del que hare un comentario al final es: Aprender con tecnologia. Investigacion internacional sobre modelos educativos de futuro. (2012). Fundacion telefonica. Editorial Ariel. Barcelona. Espana.

• Metodologia: comprender las motivaciones no cubiertas de los estudiantes, futurizar conociendo la tendenxia sociocultural creciente a la meditacion y la superacion personal, las tendenciasbtecnologicas, mediaticas y educativas, definir nuevas soluciones de mod3los formativos en red.
• Contexto sociocultural y pedagogico: macrosistema, exosistema, microsistema y mesosistema, del alumno.
• Motivaciones al uso de las TIC.
• Macrotendencias socioculturales: contribucion, hibridacion, hiperestimulacion y experimentacion.
• Los 3 escenarios formativos con soporte de tecnologia futura.
• se necesita una formacion diferente que proporcione nuevas capacidades, conocimientos y competenciad para el desarrollo del alumno.
• OCDE (2010): 4 aspectos a cubrir: las habilidades y competencias TIC, las habilidades de pensamiento critico y resolucion de problemas, las competencias interpersonales y de autodireccion, la formacion continuada.
• el profesor fomenta el aprendizaje de los alumnos con contenidos estimulantes e interactivos.
• entornos mas sofisticados de aprendizaje en red.
• la tecnologia debe ser un medio para crear nuevas formas  de aprender.
• integracion eficaz de las TIC en la formacion.
• se incluyen internet y tecnologias digitales a educacion en capacidades, conocimientos y competencias.
• ensenanza estimulante, el entorno web, las herramientas multimedia, constituyen un medio altamente estimulante.
• modelos formativos con soporte tecnologico: desafios, aprendizaje incentivado- autonomo, aprendizaje colaborativo- escuela  y comunidad.
• una investigacion etnologica, un estudio cuantitativo y un analisis de las necesidades locales junto con accion conjunta de profesores y padres, se sugiere.
• necesidades no cubiertas en el area Motivacion al aprendizaje: integracion fisico- virtual, evaluacion en base a competencias, extension del aula, orientacion experimental, implicacion paterna, estimulacion continua.
• necesidades no cubiertas en el area rendimiento en la educacion: maximizacion del potencial individual, eficacia de la contribucion del alumno, optimizacion del tiempo, concentracion, supervision paterna.
• necesidades no cubiertas en la acogida al uso de la tecnologia: adaptacion al estilo de ensenanza, asimilacion de las ventajas de las TIC, formacion continuada, soporte tecnico.
• Comentario: un desafio implica aprender durante toda la vida. Desafio compartido por aprendices y profesorxs. El desafio es creciente si vivimos en un pais no contemplado por no ser el de mayor producto bruto interno en el continente, dato no menor ya que poseer hardware, internet y software estan relacionados en alguna medida con el poder adquisitivo de la poblacion.

En el caso de la ensenanza universitaria la accion colaborativa no esta planteada con los padres, pero muchas veces he pensado en la necesidad de que ellos esten al tanto de las horas que es necesario estudiar,, por ejemplo. Seria util un mayor compromiso en cuanto adieta y forma de vida que brinde calidad de vida a lxs estudiantes, que si bien ya son mayores de edad se encuentran frentre a un nuevo desafio en sus jovenes vidas.






x, gaby.

Hiperlectura 9... desmemoriada...

Hi, nuevamente por acá, olvidé postear la hiperlectura 9.

https://www.youtube.com/watch?v=l90Cve_TOcA

x, gaby.

La primera UVE de Göwin del aprendizaje en Geometría de Curvas y Superficies.

Hi, gente bonita de la aldea global. Que tengan muy buen día.
Hemos venido estudiando para producir nuestra primera V y así implementar una herramienta metacognitiva al material de instrucción de Geometría de Curvas Y Superficies.
Les invito cordialmente a clickear e hiperleerla.
http://youtu.be/K5NQRg2Css4

Un día lluvioso, de cielo cubierto, con los pajaritos ya cantando, en la ciudad de Neuquén.

x, gaby.

Hiperlectura ocho. Educación del siglo XXI.

Hola, buenas tardes gente bonita de la aldea global.
Ya se conocen los nueve temas de debate para completar los 18 meses de debate on line del VII Encuentro internacional de educacion.
Una pregunta central es: como debe ser la educacion del S.XXI?
Profesores de habla latina debatiremos sobre:

1. relaciones entre educacion, sociedad y atrabajo.
2. tecnologia y calidad educativa.
3. la educacion integral en la era digital.
4. que y como ensenar y aprender en la sociedad digital.
5. el rol del profesor.
6. como liderar el cambio en los centros educativos.
7. la familia: socio estrategica para la educacion.
8. la educacion permanente: la educacion formal, informal y no formal.
9. vision y tendencias educativas del futuro.

Ahora transcribo unas lineas de una entrevista a Noam Chomsky, quien explica la relevancia del usomde las TIC en educacion.
El impacto de la tecnologia:

1. la tecnolovia es algo neutro. Es como un martillo, al martillo no le importa si lo usas para construir una casa.
2. internet es extremadamente valiosa si sez sabe lo que se esta buscando.
3. un marco de referencia correcto, relativamente claro: la forma de ver las cosas. (cosmovision actual).
4. uso significativo de la cnologia, internet, sistema de comunicacion, grficos o lo que sea, con un aparato conceptual bien dirigido.
5. cultivar la capacidad de buscar lo que es significativo y estr siempre dispuesto a cuestionar si estamos en el camino correcto de eso, es de lo que se debe tratar la educacion ya sea usando computadora e internet o lapiz, papel y libros.

costo e inversion.

1. la educacion es muy cuetionada si es una inversion que vale la pena. esto es una distorcion.
2. la educcion genera un gran capital humano. queremos tener una sociedad de individuos librex, creativos e independientes, capaces de apreciar y aprender, de los logros cultivados del pasado y contribuir a ellos?
3. russell y dewey dicen que la educacion ayuda a crear seres humanos mejores que crearon por ejemplo la tecnologia que es comun hoy dia.
4. sistemas, cultural y educativo, activos.

teniendo como experiencia el VI encuentro internacional educared con el lema Actitud 2.0Aprender es compartir, aprendimos con mediateca, ponencias, debates, talleres, lo +destacado.

el link del dia de la videoteca es:

http://youtu.be/TUaQl1dF1vM

x, gaby.

Hiperlectura 7. En 3 lecciones breves.

Hola gente bonita de la aldea global.

Les explicito mis disculpas. Tuve clases presenciales con matemonstruxs argentinxs. Es el primer enero que estudio en compañía de gente tan bonita y capacitada, los anteriores había estudiado sola. Mis agradecimientos a Andrea, Claudio y Lisandro.

Les acerco los links de las 3 lecciones breves que conforman la hiperlectura 7:
https://www.youtube.com/watch?v=qS5LWjacbdU
https://www.youtube.com/watch?v=advpIdZC16I
http://youtu.be/E7Srdct9yPc

A Leer, Oir y VEr comiendo torta fritas, por acá llueve...

x, gaby.

Hiperlectura siete. Lección uno.

Otra vez por éstos lados para acercarles un nuevo video.

http://www.youtube.com/watch?v=qS5LWjacbdU&feature=youtu.be

x, gaby.

Segunda lección de la hiperlectura seis.

Buenas tardes gente bonita de la aldea global.

En la tarea de evidenciar el sistema axiomático correspondiente a Geometría de Curvas y Superficies hemos extraído más teoría de los problemas propuestos del libro de Lipschutz que estamos siguiendo. Tenemos una nueva actividad mientras tomamos nota: completar el sistema axiomático y según lo anotado hasta acá demostrar éstas propiedades o teoremas.
Lxs invito a clickear en el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=kOTUQadHwUg&feature=youtu.be
Veamos aquí la metacognición: es muy probable que haya hecho ésta actividad en el primer bloque tres pero debemos aprender como aprendemos y ahora concientizamos y hacemos una nueva tarea a reiterar: anotar en todos los bloques.

x, gaby.

Rap.

Hi. Gente bonita de la aldea global.

Descontracturarse un poco no hace mal.
Es interesante la videoteca fundaciontef sobre el Encuentro Internacional de Educared.

Que tengan bonito día.

X, gaby.

H seis. C dos. B tres. Primera parte.

Hi, gente bonita de la aldea global.

Construí un nuevo video, espero les agrade y les sea útil.

http://youtu.be/LSr4LZ60QS8

x, gaby.

Hiperlectura cinco. ¡Buen año a todxs!.

Hola, buenas noches gente bonita de la aldea global.
¡Feliz dos mil trece!
Les acerco el link de una nueva hiperlectura.
http://youtu.be/U3tofNKqqRc

x, gaby.